بيت وكتاب - بيت الطالب
!أعط ابنك الأدوات اللازمة لتحقيق النجاح
موقع تعليم اللغة العبرية
مستويات مختلفة ومتعدد
בית וספר - בית התלמיד
תן לבנך הכלים החיוניים להצלחה
אתר לימוד השפה העברית
ברמות שונות ומגוונות
מילות קישור ומאזכרים
|
|
|
|
|
מילות קישור
הסבר ותרגול
כאשר, לפני, אחרי, בזמן ש..., לאחר ש..., אחר-כך, בינתיים, לעולם, עד ש..., מאז, לאחרונה, מיד, בשעת, כש..., עד אשר, לפני שעה, קודם לכן, במשך, בטרם.
מילות השוואה-
מציינות את
הדומה ואת השונה
בין הדברים.
מילות ניגוד-
מדגישות
את ההבדלים
בין הדברים.
מילות הזמן-
מציינות את סדר העניינים.
לדוגמה:
1. כאשר יעלה המסך, תתחיל ההצגה.
2. ביקרנו בהצגה מעניינת. אחרי ההצגה נפגשנו
לשיחה עם השחקנים.
בדומה ל..., כמו, במקביל ל..., באותה מידה, בהשוואה ל..., כשם ש..., כפי ש...
לדוגמה:
1. בהשפעת איזבל נהג אחאב, מלך ישראל, בדומה למלכי האזור בתקופתו.
2. בישראל, כמו בארצות המערב, נהוג שעון קיץ.
לעומת זאת, אך, אבל, עם זאת, אולם, אלא ש..., בניגוד ל..., להפך, אדרבא, כנגד, מול, אלא.
לדוגמה:
1. עבר הרבו בני-הנוער בקריאת ספרים, היום, לעומת זאת, הם מרבים בצפייה בטלוויזיה.
2. אנשי העלייה השנייה הגיעו לארץ בתקווה להיקלט בה, אך נתקלו בקשיים רבים.
מילות הקישור
ד ו ג מ א ו ת
בשל, בזכות, כי, בגלל, מפני ש..., הודות ל..., כיוון ש..., מאחר ש..., היות ש..., משום ש..., מחמת, הואיל ו..., עקב, לרגל.
לדוגמה:
1. השקיית גנים ציבוריים הוגבלה בשל המחסור במים.
2. איינשטיין זכה להכרה בינלאומית בזכות תרומתו החשובה למגע.
מילות סיבה-
מציינת מהו
הגורם ל...
ועונות על
השאלות:
למה, מדוע.
|
מילות תוצאה-
|
|
|
|
מילות ויתור-
מציינות התרחשות הנוגדת את המצופה. |
מילות תכלית-
מציינות את
המטרה ועונות
על השאלה:
לשם מה.
כתוצאה מ..., לכן, בעקבות, על כן, משום כך, לפיכך, (וכן מרבית מילות הסיבה בתוספת המילה כך, כמו: בשל כך.)
לדוגמה:
1. כתוצאה ממלחמת המפרץ עלו מחירי הנפט בעולם.
2. הנשרים מקננים בראשי צוקים, ולכן קשה לצודם.
על אף, למרות..., חרף,אף על פי ש..., אם כי, בכל אופן, על כל פנים.
לדוגמה:
1. הנהג העלה נוסעים נוספים לאוטובוס למרות הצפיפות.
2. על אף קשיי השפה נקלטו העולים החדשים בכיתתנו.
כדי, על מנת, לשם, למען, במטרה ל..., בשביל, לבל, פן.
לדוגמה:
1. אנשי מחתרת ניל"י, אבשלום ויוסף, ניסו לחצות את מדבר סיני כדי ליצור קשר עם הבריטים במצרים.
2. היהודים בגולה דבקו במסורת אבותם על מנת לשמור על ייחודם.
|
מילות תנאי- |
|
|
|
|
|
|
מילת הפחתה-
מילות תוספת-
מילת ברירה-
אם, לו, אילולא, אלמלא, בתנאי.
לדוגמה:
1. אם יימשך גידול האוכלוסייה בקצב הקיים, נגיע להתפוצצות אוכלוסין תוך שנים ספורות.
2. "לולא חרשתם בעגלתי, לא מצאתם חידתי" (שופטים י"ד)
או
לדוגמה:
מה אתה מעדיף סרטים או תיאטרון?
גם, אף, בנוסף, וכן, כמו-כן, יתר על כן.
לדוגמה:
התחרות על הצרכן העלתה את איכות המוצרים, ואף הביאה לשיפור משמעותי ברמת השירות.
רק, בלבד, מלבד, חוץ מ..., פרט ל..., למעט.
לדוגמה:
מחירי המצרכים הבסיסיים עלו, פרט למחירי הלחם.
הבחנה בין קשר של ניגוד לבין קשר של עימות והשוואה:
עימות והשוואה – משווים בין שני דברים, יש מכנה משותף כלשהו.
מילות הקישור: ואילו, לעומת זאת.
ניגוד - אין השוואה בין דברים, אין מכנה משותף. מילות קישור: אבל, אך, אולם, ברם...
תרגול מילות קישור
א. התאימו בין טור א' לטור ב'.
טור א' טור ב'
רצינו להתחיל ללמוד אבל האוטובוס
דן אוהב את דינה לכן לקנות בולים
הלכתי לדואר כדי הוא קנה לה מתנה
הוא איחר לכיתה בגלל לא היה מקום באולפן
ב. כתבו את המילה המתאימה. (כי, לכן, בגלל, כדי, אם)
הילד בכה _______ אימא שלו הלכה לעבודה.
אף אחד לא עובד בשבת, ________ נעשה מסיבה בערב שבת.
חבל שבאת עכשיו _______ הבנק סגור.
אתם תבואו כל יום לכיתה , _______ למוד עברית.
אני אוהב לדבר אתו _________ הוא בחור רציני.
כדאי לך לחסוך כסף _______לקנות דירה.
השמלה שקניתי לפני שבוע קטנה , _______החלפתי אותה.
אתה תאחר לשיעור ________לא תצא מהבית בזמן.
החולצה מתאימה לך _________הצבע שלה.
ג. השלימו את המשפטים.
למדתי להשתמש במחשב לכן ________________________________
אבל _______________________________
כי _________________________________
-
ד. התאימו בין טור א' לטור ב'.
טור א' טור ב'
רציתי לברר לאן נוסע האוטובוס לכן לשוחח עם מנהלת האולפן.
תיקנתי בעצמי את המכונית אף על פי ש העבודה.
הוא ממהר כדי שאלתי את האיש במודיעין.
אתה עלול לשכוח את הפגישה שלך בגלל אני לא עובד במוסך.
המנהל ישפר את התנאים בעבודה כי ביקשתי ממנו.
-
ה. כתבו את המילה המתאימה. (הכי, למרות, אף על פי ש, כי, לכן, כדי ש,)
הוא נהנה מהטיול _______ הקור.
הילד הצעיר שלי הוא ________ חרוץ במשפחה, הוא כל הזמן עובד.
התנצלתי בפני השכנים _______ הפרעתי להם בלילה.
כדאי להתחשב בחברים _______ הם ירגישו טוב.
אין לו טלפון בבית, _______ הוא מדבר מטלפון ציבורי.
התרגשתי מהסרט בטלוויזיה _______ כבר ראיתי אותו.
היא ויתרה על הלימודים _________ היא רצתה לעבוד.
המטרה _______ חשובה שלי היא ללמוד עברית.
השלימו את המשפטים.
נהנתי מהטיול לכן __________________________________
כי ___________________________________
למרות ________________________________
בגלל _________________________________
1. הוסף את מילות הקישור החסרות לטקסט שלפניך :
2. הצע כותרת משלך לטקסט : _____________________
עליזה נכנסה לחדרו של השפן והביטה סביבה. _________ הבחינה בבקבוק קטן הניצב ליד המראה, היא הושיטה ידה __________ לחלץ את הפקק. __________ סקרנותה הרבה היססה לרגע, _________ פחדה שמא יזיק לה המשקה הבלתי מוכר. _________ גברה סקרנותה והיא שתתה ממנו מעט. __________ הרגישה עליזה שהיא הולכת וגדלה במהירות.
1. הוסף את מילות הקישור החסרות לטקסט שלפניך :
2. הצע כותרת משלך לטקסט : _____________________
בשל גובהו הרב הצליח אילן להתחזות לעמוד חשמל, ______ לא הופתע כשנחתה ציפור על ראשו _________ לבנות לה קן. __________, אומץ רוחו הועמד במבחן _________ראה כלב ענק מתקרב לעברו בחשיפת שיניים...
מקרה _______ הביאו לכלל החלטה, כי אם _______ השעה הקרובה לא יחול שינוי במצבו, _______ שציפה, יאלץ לזנוח את עמדתו _________ להספיק להגיע לתחנה _______ יציאת הרכבת האחרונה. הוא עזר את המקום דקות מעטות, _______ שגשם שוטף החל לרדת. ________ נספגו כל בגדיו במים. ________ היה ברור לו שלא יספיק להגיע לתחנה בזמן. ________ שנחשב לנער אמיץ, החל לבכות.
"מה עשית, רשע מרושע ?" שמע _______ קול מוכר מאחוריו. _______ פקח את עיניו, ראה את אימו מנופפת במטאטא _______ לגרש את החתול. שברי האקוואריום היו פזורים על הרצפה, ודגי הזהב האהובים שלו ניסו לשווא לשחות בין קפלי השמיכה הרטובים.
-
סמן בצבע אדום את מילות הקישור בכל משפט.
-
ציין את תפקיד מילת הקישור בכל משפט.
-
בני ישראל היו משועבדים למצרים במשך ארבע מאות שנה. ______________
-
אל תדון את חברך, עד שתגיע למקומו. ______________
-
ואהבת לרעך כמוך. ______________
-
בדורות הקודמים לא נשמר האיזון בטבע. בתקופה האחרונה, לעומת זאת, גברה המודעות לנושא זה. ______________
-
בעקבות השימוש במחשבים, הוקלה עבודתם של מתמטיקאים בהשוואה לחבריהם, בני הדור הקודם. ______________
-
"כבד את אביך ואת אמך למען יאריכון ימיך..." ______________
-
החשוד זוכה מכל אשמה מחמת הספק. ______________
הוסף סיבות למשפטים הבאים :
התעוררתי בבהלה ___________________________________
הייתי מופתע מאוד __________________________________
כל הכיתה הצליחה במבחן _____________________________
קבלתי מתנה מהורי _________________________________
הוסף תוצאות למשפטים הבאים :
התמרור נפל ___________________________________
טעיתי בתאריך _________________________________
כל הכיתה הצליחה במבחן _________________________
הדוב רדה דבש מן הכוורת _________________________
-
הוסף מטרה (תכלית) למשפטים הבאים :
-
פניתי אל המנהל ___________________________________________
-
המוזמנים עלו על השולחנות ___________________________________________
-
הזמנתי את חברי ___________________________________________
-
קנינו מצרכי מזון ___________________________________________
-
החלט על הקמת בימות בידור ___________________________________________
מאזכרים
הסבר ותרגול
מבחן בנושא: מילות קישור ומילות אזכור
חלק א'
קראו את הטקסט שלפניך, וענו על השאלות:
גלגול נשמות
האמונה בגלגול נשמות מצויה בתרבויות שבטיות ומפותחות כאחת.
בחברות בשבטיות, כגון אצל שבטים באפריקה התפישה הרווחת היא שאין גבולות של ממש בין המתים לחיים. בתום תקופת האבל מצטרף המת לעולם האבות המתים, ושם הוא מצפה להזדמנות להיכנס לרחמה של אישה חיה כדי להיוולד מחדש. אמונה זו באה "לתקן" את חידלון החיים.
האמונה בגלגול נשמות הייתה קיימת למן התקופות הקדומות ביותר, ובעת העתיקה אצל עמים, כגון המצרים הקדמונים והיוונים. מוצאה של האמונה הזאת הוא, כנראה, בהודו.
הדבקים בדת ההינדואיזם מאמינים שיש סדר מוסרי בעולם, ועל כל מעשה – טוב או רע – מתקבל הגמול הראוי לו, אם לא מיד – בדור הבא או בדורות הבאים.
לשם כך חייבת הנשמה להתגלגל בגופים שונים (של אדם או של בעלי חיים) אלפי פעמים.
במקרא אין זכר לאמונה בהישארות הנפש ובגלגול נשמות. התפישה הרווחת היא שנשמת האדם היא חייו, ואין לה קיום עצמאי לאחר מותו. גם בדברי חז"ל, הם חכמי המשנה והתלמוד, אין אנו מוצאים במפורש אמונה בגלגול נשמות, אם כי היו חוקרים שניסו לייחס להם אמונה זו על סמך ביטויים מעורפלים מסוימים.
"יבנה" האנציקלופדיה לנוער, 1994
1.כתבו תעודת זהות לטקסט: (4 נק')
המוען -_____________________________
הנמען – ____________________________
הבמה – ____________________________
התאריך -___________________________
2.מהו סוג הטקסט?(2 נק')
א. מידע ב. סיפורי ג. מגמתי ד. מדריך
3.מהו תחום החיים? (2 נק')
א. חינוך ב. דתות ג. אמונות ד. מקרא
4.הסבירו בקצרה מהו גלגול נשמות עפ"י: (6 נק')
השבטים באפריקה - __________________________________________
ההינדואיזם –_______________________________________________
_________________________________________________________
יהדות –___________________________________________________
________________________________________________________
5.מצאו חמש מיליות קישור מתוך הטקסט ורשום את תפקידן. (20 נק')
מילית הקישור_______________ תפקידה ________________
מילית הקישור ______________ תפקידה________________
מילית הקישור ______________ תפקידה________________
מילית הקישור______________ תפקידה _______________
מילית הקישור _____________ תפקידה _______________
6. תנו כותרת משלך לטקסט .(2 נק' ___________________________________
7. מהו הרעיון המרכזי בטקסט?( 2 נק')
א. גלגול נשמות עפ"י היהדות.
ב. גלגול נשמות כפי שמשתקף בתרבויות שונות.
-
השוואה בין תרבויות שונות.
-
אמיתותה של אמונת הגלגול נשמות.
חלק ב'
השלימו את המשפטים לפי ההוראות . זכרו להשתמש בקשריות.
1. הוסיפו סיבות למשפטים הבאים. (9 נק')
א. חגית החליקה מגזע העץ ____________________________________
ב. נורית נעלבה _____________________________________________
ג. עופר אושפז בבית-חולים ____________________________________
2. הוסיפו תוצאות למשפטים הבאים( 9 נק')
א. לא למדתי למבחן _________________________________________
ב. השתוללתי ולא נזהרתי _____________________________________
ג. הכלב נשך את יוסי ________________________________________
3. הוסיפו מטרה למשפטים הבאים (9 נק')
א. התקשרתי למשטרה ______________________________________
ב. נשלחתי לסופרמרקט _____________________________________
חלק ג': מילות אזכור
1. לפניכם מילות אזכור המודגשות בקטע.
כתבו בטבלה את מילות האזכור ומה הן מאזכרות.(21 נק')
לג'ירפה רגליים וצוואר ארוכים מאוד.צבע הג'ירפה חום-צהוב עם כתמים כהים גדולים, והוא משמש לה להסוואה מפני אויביה. במצח גדלות קרניים,שהן בליטות של עצם,מכוסות עור.ראייתה של הג'ירפה חדה וריצתה מהירה , אלה מסייעות לה להימלט מפני אויביה. הג'ירפה ניזונה מעלים,שאותם היא קוטפת בלשונה הארוכה. היא חיה בעדרים באפריקה.
מילים שאנו משתמשים בהן במקום להשתמש שוב בנושאץ
במשפט הראשון יופיע הנושא, אחר כך, נשתמש במילה אחרת שתזכיר אותו.
לדוגמה:
התלמידה החרוצה אכלה ארוחת בוקר. התלמידה החרוצה הגיעה לבית הספר. יש לתלמידה החרוצה תיק חדש. התיק החדש עשוי עור.
הביטוי "התלמידה החרוצה" חוזר על עצמו מספר פעמים. אפשר להשתמש במקומו במילים אחרות שנקראים מאזכרים.
התלמידה החרוצה אכלה ארוחת בוקר,היא הגיעה לבית הספר, יש לה תיק חדש והוא עשוי עור.
התלמידה החרוצה= היא= לה
תיק= הוא