
بيت وكتاب - بيت الطالب
!أعط ابنك الأدوات اللازمة لتحقيق النجاح
موقع تعليم اللغة العبرية
مستويات مختلفة ومتعدد
בית וספר - בית התלמיד
תן לבנך הכלים החיוניים להצלחה
אתר לימוד השפה העברית
ברמות שונות ומגוונות

שלבי עבודה
- בדקו את פרטי תעודת הזהות של הטקסט (כותרת, שם הכותב, תאריך, מסגרת הכתיבה).
.קראו את השאלות לצורך הפקת מידע אודות הטקסט -
קראו את הטקסט קריאה מעמיקה: הדגישו מיליות, מילים ומשפטים חשובים וכתבו -
.רכיבי תוכן ורכיבי מבנה לצד כל פסקה
רכיבי מבנה — רכיבים קבועים (אינם משתנים) כגון: תופעה, בעיה, פתרון, יתרון, חיסרון
.דוגמה, שאלה, נימוק, הסבר, מסקנה ועוד
רכיבי תוכן - רכיבים משתנים בהתאם לתוכנו של הטקסט, הרעיון המרכזי בפסקה
.ענו על השאלות -
?מה עושים עם הטקסט
כדי להבין טוב יותר את הטקסט עליכם לחשוף את המבנה הלוגי שלו. המבנה הלוגי הוא הדרך שבה כותב המאמר בונה את הטקסט.
אנו מבחינים בשישה מבנים לוגיים עיקריים:
א. בעיה ופתרון
ב. סיבה ותוצאה
ג. הכללה ופירוט
ד. השוואה
ה. היבטים
ו. רצף כרונולוגי
לאחר שתגלו את המבנה הלוגי של הטקסט, תוכלו להבין את הסדר, את הארגון ואת ההיגיון של הטקסט.
הבנה זו תעזור לכם לקלוט ביתר קלות את הרעיונות שמציג הכותב, להבין אותם, לזכור אותם, לענות על
השאלות, וכמובן - לסכם את הטקסט.
מבנה לוגי של טקסט
א. מבנה לוגי: בעיה ופתרון
כאשר טקסט בנוי סביב היסוד המארגן "בעיה ופתרון" הוא יציג את היחסים שבין הבעיה לבין הפתרון ויהיה בנוי על פי הדגם שלפניכם:
-
תיאור הבעיה
-
ניתוח הבעיה: הצגת גורמים לבעיה, דוגמאות, הסברים, השלכות
-
הצגת פתרונות אפשריים או דרכים להתמודדות עם הבעיה
-
דוגמה לרכיבי תוכן בטקסט שבנוי סביב יסוד מארגן "בעיה ופתרון":
החור באוזון
תיאור הבעיה: שכבת האוזון מגנה על הצומח ועל החי על פני כדור הארץ, מפני שהיא חוסמת את הקרינה האולטרה-סגולה שמקורה בקרינת השמש. בעשרות השנים האחרונות נפגעה באופן מדאיג שכבת האוזון
וכמות מוגברת של קרינה אולטרה-סגולה מגיעה לכדור הארץ ופוגעת בבריאות האדם, בבעלי החיים ובצמחייה.
ניתוח הבעיה: הסבר על חשיבותה של שכבת האוזון.
הצגת הגורמים לבעיה:
אורח חיים מתועש, שימוש בחומרים המכילים תרכובות כימיות מסוכנות.
-
דוגמאות לשימוש בחומרים מסוכנים.
-
השלכות בקרב בני אדם ובעלי חיים, שינויי אקלים קיצוניים, רמות קרינה גבוהות.
הצגת פתרונות אפשריים:
-
הצטרפות לאמנה בין-לאומית שאוסרת על שימוש בחומרים הפוגעים בשכבת האוזון.
-
מניעת ייצור ושיווק מוצרים שמכילים חומרים פוגעים.
-
העלאת מודעות בקרב הצרכנים כדי למנוע קנייה של מוצרים פוגעים.
ב. מבנה לוגי: סיבה ותוצאה
כאשר טקסט בנוי סביב היסוד המארגן "סיבה ותוצאה" הוא יציג את היחסים שבין הסיבה לבין תופעה
מסוימת ויהיה בנוי על פי הדגם שלפניכם:
תיאור התופעה
הצגת הגורמים לתופעה
הצגת התוצאות או ההשלכות הנובעות מהבעיה
דוגמה לרכיבי תוכן בטקסט שבנוי סביב יסוד מארגן "סיבה ותוצאה":
לווייתנים בסכנת חיים
תיאור התופעה: מספר הלווייתנים פחת בצורה משמעותית ומדאיגה, וקיימת סכנה של ממש שמינים
שלמים של לווייתנים ייכחדו.
הצגת הגורמים:
ציד הלווייתנים שוב נמצא בעלייה, זאת בשל מדינות שממשיכות לצוד בניגוד להסכמים בין-לאומיים
ומתרצות את מעשיהן כ"מחקר מדעי", אולם למעשה מוכרות את בשר הלווייתנים במחירים גבוהים
בשוקי העולם השונים.
זיהום הימים והאוקיינוסים ממשיך באמצעות אשפה המושלכת למים, בעיקר אריזות פלסטיק,
והלווייתנים לעתים תופסים את האשפה כמזון.
הזרמת ביוב ושפכים למים.
יצירת רעשים ימיים שמקורם בפעולות צבאיות, בפעולות מחקר בקרקעית הים ובפעולות בנייה
ימיות.
הצגת התוצאה:
אוכלוסיית מרבית הלווייתנים הגדולים הידלדלה משמעותית, עדי כדי כך ש-28 מינים של לווייתנים
נמצאים בסכנת הכחדה. עובדה זו פוגעת בשרשרת המזון, שבה הלווייתנים הם טורפי-על.
ג. מבנה לוגי: הכללה ופירוט
כאשר טקסט בנוי סביב היסוד המארגן "הכללה ופירוט" הוא יציג את היחסים שבין הסיבה לבין תופעה
מסוימת ויהיה בנוי על פי הדגם שלפניכם:
הצגת היגד ראשי, הכללה או קביעה כללית
פירוט פירוט פירוט
דוגמה לרכיבי תוכן בטקסט שבנוי סביב יסוד מארגן "הכללה ופירוט":
רפואה אלטרנטיבית
הצגת הקביעה המכלילה: רפואה אלטרנטיבית היא טיפול רפואי שאינו תוצאה של מחקר מדעי. רוב
ענפי הרפואה האלטרנטיבית הגיעו אלינו ממזרח אסיה - הודו וסין, אך קיימות גם שיטות ריפוי כמו
הומיאופתיה וארומתרפיה, שמקורן ביבשת אירופה. שיטות ריפוי אלה אינן מתיימרות לשמש תחליף
לרפואה הקונבנציונלית, אלא להוסיף עליה ולהשלים אותה, לכן מכנים אותה גם בשם רפואה משלימה.
פירוט שיטות הטיפול האלטרנטיביות:
אקופונקטורה )דיקור סיני(: שיטת ריפוי עתיקה שפותחה בסין. בשיטה זו מחדירים מחטים דקות
מאוד בנקודות ספציפיות בגוף, כדי לשפר את הבריאות.
שיאצו: שיטת ריפוי באמצעות מגע האצבעות. המטפלים לוחצים בנקודות מסוימות על הגוף החולה,
המשחררות אנרגיה ויוצרות איזון בגוף.
הומיאופתיה: שיטת ריפוי שבה החולה נוטל תרופות ללא חומרים כימיים פעילים, אלא תרופות
המורכבות מחומרים ומצמחים טבעיים, אשר מדוללים עד לרמה שבה כמות החומר אפסית.
ד. מבנה לוגי: השוואה
כאשר טקסט בנוי סביב היסוד המארגן "השוואה" הוא ישווה לפחות בין שני פריטים: רעיונות, דעות,
תופעות וכו' כדי למצוא את הדומה ואת השונה ביניהם.
הטקסט המשווה יהיה בנוי על פי הדגם שלפניכם:
הצגת הפריטים המושווים: התבחינים להשוואה, מטרת ההשוואה
הצגת הדומה והשונה או הצגת נימוקים בעד ונגד
הצגת המסקנות העולות מתוך ההשוואה9
מיקוד קיץ תש"ע בלשון-שאלון א )לוי/דלל(
דוגמה לרכיבי תוכן בטקסט שבנוי סביב יסוד מארגן "השוואה":
צורות התיישבות בישראל
הצגת הפריטים המושווים: הטקסט ישווה בין החיים העירוניים לבין החיים בקיבוץ. תבחיני ההשוואה:
שוויון ושיתוף, אידיאולוגיה ודאגה לחלשים.
הצגת הדומה והשונה:
שוויון ושיתוף: החיים בקיבוץ מאופיינים בשוויון ובשיתוף בין חברי הקיבוץ. השוויון והשיתוף באים
לידי ביטוי בתחומי חיים רבים: עבודה משותפת, כספים משותפים, עזרה הדדית וחלוקה שוויונית
בנטל, לעומת זאת החיים העירוניים אינם מתאפיינים בשיתוף ובשוויון, אלא כל אדם אחראי לחייו
הפרטיים בלבד: הוא קובע לבד, מתמודד לבד ואחראי לבד לגורלו.
אידיאולוגיה: חברי הקיבוץ שותפים לאותה דרך אידיאולוגית, כלומר כולם תומכים באותה מפלגה
ושותפים לדרך פוליטית אחת, לעומת זאת התושבים העירוניים אינם שותפים לאותה דרך פוליטית,
אלא כל אחד בוחר את דרכו.
דאגה לחלשים: החלשים בקיבוץ נהנים מעזרה שוטפת ומתמיכה רצופה, לעומת זאת תושבי העיר
נדרשים לדאוג לעצמם, החברה סביבם אינה מבטיחה להם עזרה ותמיכה.
הצגת המסקנות העולות מתוך ההשוואה: מתוך ההשוואה עולה כי ההתיישבות הקיבוצית, המאופיינת
בעיקר בערכי שוויון ושיתוף, שונה עד מאוד מצורת ההתיישבות העירונית, המאופיינת בעיקר בדאגה של
הפרט לעצמו
הה. מבנה לוגי: היבטים
כאשר טקסט בנוי סביב היסוד המארגן "היבטים" הוא יציג את הנושא, את התופעה או את הבעיה ואחר
כך יתמקד בשלושה-ארבעה היבטים של הנושא, התופעה או הבעיה. הטקסט יהיה בנוי על פי הדגם
שלפניכם:
הצגת הנושא / התופעה / הבעיה
הצגת היבטים שונים
הצגת מסקנהצילום ו/או העתקה מספר זה הינו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית.
10
מיקוד קיץ תש"ע בלשון-שאלון א )לוי/דלל(
דוגמה לרכיבי תוכן בטקסט שבנוי סביב יסוד מארגן "היבטים":
בנייה ירוקה
הצגת הנושא: בנייה ירוקה היא בנייה חכמה, שמטרתה להקנות לדיירי המבנה איכות חיים וסביבה בריאה
יותר, תוך צמצום ההשפעה הסביבתית הכוללת של תהליך הבנייה והשימוש במבנה.
היבטים שונים:
היבט כלכלי: בנייה ירוקה היא בנייה חסכונית: עלויות התפעול זולות יותר, בידוד המבנה טוב יותר,
יש חיסכון באנרגיה, ולכן חשבון החשמל שנשלם יהיה זול יותר.
היבט סביבתי: בנייה ירוקה מתחשבת במשאבי הטבע, ומשתמשים בה רק במוצרים שהם נוחים
לשימוש ואינם פוגעים בסביבה. באמצעות הבנייה הירוקה נקטין את כמות פסולת הבניין ונצליח
להקטין את צריכת המים ואת פליטת הפחמן הדו חמצני.
היבט בריאותי: בנייה ירוקה יוצרת סביבה בריאה יותר, איכות האוויר שאנו נושמים טובה יותר,
ובאמצעותה נהיה חשופים פחות לנזקי הרעש הסביבתי.
מסקנה: כדי לשמור על הסביבה שבה אנו חיים עלינו לעבור לבנייה ירוקה. כבר הוכח כי בנייה ירוקה
טובה מועילה מבחינות רבות, ועל מדינת ישראל לעודד קבלנים ובונים פרטיים לבנות בהתאם לתקן
הישראלי לבנייה ירוקה.
ו. מבנה לוגי: רצף כרונולוגי
כאשר טקסט בנוי סביב היסוד המארגן "רצף כרונולוגי" הוא יציג את הנושא ואחר כך יסקור את שלבי
ההתפתחות של הנושא, וכאשר הוא עוסק בתהליך יתוארו השלבים בתהליך. הטקסט יהיה בנוי על פי
הדגם שלפניכם:
הצגת הנושא / התופעה / הבעיה
שלב א
שלב ב
שלב ג11
מיקוד קיץ תש"ע בלשון-שאלון א )לוי/דלל(
דוגמה לרכיבי תוכן בטקסט שבנוי סביב יסוד מארגן "רצף כרונולוגי":
התפתחות המחשב האישי
הצגת הנושא: המחשב האישי הוא המכשיר האלקטרוני המתוחכם ביותר שנועד לשימוש אישי. המחשב
מסייע לנו למלא את משימותינו בעבודה, בלימודים ובתחומי חיים אחרים.
שלב א: הפריצה של המחשב האישי החלה באמצע שנות השבעים, עד אז המחשבים היו מפלצות גדולות
בסדר גודל של מקרר, הם שקלו בהתאם ועלו עשרות, מאות ואלפי דולרים.
שלב ב: באמצע שנות השמונים החלה התפשטות רחבה מאוד של המחשבים האישיים. בתקופה זו
המחשבים הפכו זולים וקטנים, מיועדים לתפוצה ביתית המונית. עוצמתם, מהירותם ואפשרויות
התקשורת שלהם הפכה אותם מכלי משחק לכלי חיוני בכל אחד מתחומי החיים.
שלב ג: כיום אנשים התרגלו לכל היתרונות שמאפשר המחשב האישי, ורובם אינם יכולים להתנהל
בלעדיו.
לכידות/קוהרנטיות
לכידות היא אחד הסימנים החשובים המעידים על כך שהטקסט שלפניכם תקין וכתוב היטב.
טקסט לכיד הוא טקסט שכל חלקיו, כלומר כל המשפטים שבו, מתאימים ושייכים לנושא המרכזי הנדון
בו. מכאן שלכל טקסט נושא מרכזי אחד.
קישוריות
הקישוריות היא אחד העניינים המרכזיים בתהליך הניתוח המבני של הטקסט. הקישוריות באה לידי ביטוי באמצעי הקישור והם: מילות קישור, אזכורים ומקדמי ארגון. כדי שחלקי הטקסט לא יהיו מנותקים זה מזה, משתמש הכותב בקישוריות, הוא מצליח "להדביק" בין החלקים השונים ויוצר רצף טקסטואלי בין צירופי המילים, בין המשפטים ובין הפסקות.
א. מילות קישור
מילות הקישור הופכות את הטקסט מרצף מקרי של משפטים לטקסט בעל משמעות. מילות הקישור
יכולות להופיע בין פסקה לפסקה, בין המשפטים בתוך הפסקה ובין המילים בתוך המשפט.
כאשר תקראו את הטקסט, סמנו את מילות הקישור שבו, כיוון שהן יכולות לעזור לכם להבין את
הטקסט. מילות הקישור הן התמרורים שלנו.
גם כאשר תכתבו טקסט עליכם להיות מודעים למילות הקישור ולהשתמש בהן.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|